支座三视图的绘制_军事/政治_人文社科_专业资料。广州市公用事业技师学院 教案 编号：QD—0706—13 版本：D/0 流水号：05—2017/2018(1)—010 （首页） 2017~2018 学年第 1 学期《机械制图与识读 2》课程

　　广州市公用事业技师学院 教案 编号：QD—0706—13 版本：D/0 流水号：05—2017/2018(1)—010 （首页） 2017~2018 学年第 1 学期《机械制图与识读 2》课程 授课日期 班级 教师 课时 第 14 周（2） 17 机电 6 班、 17 城 轨4班 龚晶晶 3 学习领域 机械制图与识读 学习单元 主要行为 部分行为 目标群体 任务一：支座三视图的绘制 1、叙述组合体的组合方式；2、根据三视图想象组合体的立体图； 3、根据支座立体图，通过讨论完成三视图。 三视图的规范画法 17 机电 6 班、 17 城轨 4 班学生 学习环境 一体化授课，教师引导，学生分组讨论决策绘图方案，并完成任务 专业能力 提高对《机械制图》的理解和应用能力 行 为 能 社会能力 提高学生探索知识的能力和分析问题和解决问题的能力，并培养学生之 间的相互配合，共同进步的能力。 力 方法能力 通过课堂练习与提问、学生讨论等，提高学生知识运用和理解能力 教学方法 一体化教学、学生讨论、任务实施 重点 组合体三视图的画法 难点 支座三视图正确、规范绘制 教具 模型、多媒体投影、图纸、绘图工具 教学回顾 关注个别同学，未能在规定时间内完成任务 教学过程 教学方法 【组织教学】 【获取信息】 （10 分钟） 实物教学法 教学内容 教师活动 学生活动 1、 提前分好组员，选好组长； 教师：考勤 2、 教学资源准：纸质任务书、绘图工具、支座、图纸； 学生：分组 3、组织教学：问候、考勤、检查学生仪容仪表、6S 教育、 无手机课堂。 1、情境设置 因库存紧张，现有一工需要生产一批支座，要求我 们根据支座立体图绘制合理的三视图，具体看图纸要求。 教师：讲述任 务，并发放学 生资料； 学生：思考问 题，进入新任 务。 多媒体课件 2、光伏支架知识链接 （1）三视图的规定画法； （2）组合体的尺寸标注； （3）组合体三视图的绘制。 教师：提问引 导； 学生：自行查 阅资料 【计划决策】 （15 分钟） 问题探究法 1、选用图纸，确定绘图比例，准绘图工具等； 教师：巡查指 2、对支座进行形体分析：该组合体可分析为由五个基本形 导 体组成； 3、确定支座三视图。 学生：讨论分 析，填写工作 页 【任务实施】 （25 分钟） 任务实施法 学生讨论法 任务要求： 1、选用合适图幅，按照支座立体图绘制三视图； 2、进行尺寸的合理标注； 3、填写标题栏内容。 教师：巡查指 导，记录学生 存在的主要问 题 学生： 实操，组员互 助完成学习任 务。光伏支架 实施过程： 1、定比例及图幅； 2、布置视图位置； 3、绘制底稿； 绘图步骤： （a）画主要中心线或定位线 （b）画主要形体直立圆柱 （c）画水平空心圆柱 （d）画底板 （e）画肋和搭子 【检查优化】 1、你的支座的怎么摆放？依据是什么？ （20 分钟） 答：按照支座工作位置摆放。 提问法 展示法 2、你是怎么确定支座主视图的投射方向？ 答：能反映支座主要形状特征的视图作为主视图 3、相贯线你画对了吗？ 答：用大圆柱的半径为半径画圆弧代替相贯线、请优化方案，检查无误完善三视图，并标注。 教师：提问检 查； 学生：代表回 答，思考检查 优化，填写工 作页 【任务评价】 （5 分钟） 1、点评实操结果； 2、学生代表小结。 【拓展训练】 （5 分钟） 任务实施法 问题探究法 任务要求： 1、选用合适图幅，按照压块立体图绘制三视图； 2、进行尺寸的合理标注； 3、填写标题栏内容。 教师：点评； 学生：展示结 果，个人小结 教师： 布置作业，巡 查，发现问题 及时纠正； 学生： 按要求课后完 成拓展任务。 【课后小结】 本次课，通过支座三视图的绘制，光伏支架主要学习了组合体三 视图的绘制，以及尺寸的合理标注。 《支座三视图的绘制》学生工作页 任务描述：因库存紧张，现有一工需要生产一批支座，要求我们应用 AutoCAD 软件绘 制支座的三视图图，具体看图纸要求。 学习目标：通过本次学习任务的学习，应能做到： 1、叙述组合体的组合方式； 2、根据三视图想象组合体的立体图； 3、根据支座立体图，通过讨论完成三视图。 知识资讯： 1、根据支座立体图，请你完成下表。 选用图幅 绘图比例 绘图工具 2、该支座是由基本形体组成； 3、请思考以下问题，确定支座三视图。 （1）你的支座的怎么摆放？依据是什么？ （2）你是怎么确定支座主视图的投射方向？ （3）相贯线你画对了吗？
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